教务处是负责教学计划、教学运行、教学质量以及教学基本建设等管理工作的职能部门。学校“第二次党代会”召开以来，教务处党支部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，把党建工作贯穿于业务工作全过程，以高质量党建引领教育教学高质量发展，为高水平应用型民办大学建设提供了有力支撑。
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分纲1：支部党建创成了“国字号”金色名片
认真贯彻落实新时代党的建设总要求，以党的政治建设为统领，围绕教育党员有力、管理党员有力、监督党员有力、组织师生有力、宣传师生有力、凝聚师生有力、服务师生有力等“七个有力”，坚持统筹规划和分步实施相结合、整体提升和品牌塑造相结合、软件建设和硬件建设相结合，深入开展新时代高校党建示范创建和质量创优工作，严格对标看齐，勇于改革创新，努力争创先进，圆满完成各项建设任务，有效提升了支部党建质量，充分发挥了支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，2021年1月荣获首批“全国党建工作样板支部”。
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分纲2：课程思政与思政课程形成协同育人效应
围绕强化顶层设计、建立教学体系、提升教师能力、开展研讨交流、启动示范建设、举办教学竞赛、评选优秀案例、开展教改研究、健全督导评价等诸多方面推进课程思政建设，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，构建起了全员全程全方位育人大格局。申报的《旅游学概论》《Java程序设计》和《材料力学》课程被评为河南省本科高校课程思政建设样板课程。《电工电子技术》课程被评为河南省首批职业教育与继续教育课程思政示范课程。《课程思政视角下的<Java程序设计>课程教学改革探索》案例入选河南大学出版社出版的《河南省本科高校线上教学实录——线上教学课程思政典型案例选编》。河南省教育厅官网专文推广我校课程思政建设经验做法，为课程思政建设提供了“郑科方案”。
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分纲3：学科专业布局结构不断优化
锚定“本科底蕴+应用特色”培养规格和“实基础、重实践、强能力、会创新”应用型人才培养目标定位，围绕服务区域经济社会发展和学生职业发展需求设置本科专业47个，专科专业39个，坚持了以工为主，经济、管理、文学、艺术、教育等多学科协调发展的学科专业布局。按照低质专业撤销停招、新兴专业培育壮大、传统专业重塑升级、优势专业锻强提质的思路调整优化专业结构，建立健全专业动态调整机制，人才培养对新技术新产业新业态的适应度明显增强。紧密对接产业链、创新链，重点打造了机械类、电子信息类、土建类、经管类、食品类、体艺类专业集群，服务区域经济社会发展能力不断提升。（教研科提供：专业布局结构图表、本科专业集群一览表、人才培养方案论证会图片、人才培养方案企业调研图片等）
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分纲4：专业与课程内涵建设水平持续提高
坚持项目为王、发展为要，深入实施一流专业建设“双万计划”和一流课程建设“双万计划”，发挥引领示范作用，推动形成高水平人才培养体系。新增培育建设省二级重点学科2个，省学科专业资助项目2个，省一流专业4个，省品牌专业6个，省综合改革试点专业1个，省实验教学示范中心1个，省优基层教学组织11个，省精品在线开放课程10门，省线下一流课程2门，省线上线下混合式一流课程6门，省虚拟仿真实验教学一流课程2门，各类省级本科教学工程项目数量位居河南省同类高校前列，占本校全部省级本科教学工程项目总数的74.2%，有力地提升了人才培养能力和教育教学质量，实现了高等教育内涵式发展。河南省教育厅官网以《构建立体课程育人体系全面提升课程育人水平》和《念好“七个决”推进一流课程建设》为题宣传报道我校课程建设的经验做法。
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分纲5：基层教学组织建设全面夯实
坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，师德师风建设制度保障体系进一步完善，构建起了教育、宣传、监督、考核、激励、惩处“六位一体”师德建设常态长效机制。广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，更好地担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。规范基层教学组织设置管理，建立健全基层教学组织72个，教师全员纳入基层教学组织。推进基层教学组织达标创优建设，90%以上的校级教研室实现达标，省级达标率近70%，2个教研室被认定为市优基层教学组织，11个教研室被认定为省优基层教学组织，构建起了校、市、省三级基层教学组织建设体系。实施一年期帮扶制和两年期导师制“两层级”和岗前培训、课前培训、帮扶培养、导师提升“四步骤”以及教师培养与教学督导“两结合”的“242”青年教师教学能力培养提升工程，近三年来，常态化开展青年教师帮扶指导253人，导师培养91人，打造教师高质量发展共同体。举办“教师智慧教学能力提升”系列培训26期，提升教师运用现代信息技术的教学素养和能力。组织开展青年教师教学基本功大赛和课堂教学技能竞赛，提高教师教书育人本领。建立教师学生基础性评价、同行督导认定性评价、管理人员审核性评价、学校审定的“三位一体”多元教学质量评价体系，激励引导教师不断提高教学水平。
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分纲6：教学质量管理日趋规范完善
制定了教学各环节质量标准，建立了系统集成的教学管理制度体系。坚持综合性检查与专项检查、日常检查与随机检查、过程性检查与结果性检查相结合，健全“发现问题-及时反馈-敏捷响应-有效改进”的教学质量改进循环机制，着力把制度优势转化为治理效能，筑牢教学质量保障网。严把毕业设计命题关，注重命题实践性和创新性，坚持毕业设计课题“从企业来、在企业做、校企双指导、成果服务企业”。严格毕业论文查重检测与学位论文作假行为处理，保证指导质量。近三年来，我校毕业设计（论文）在省优评价和抽检工作中，全部为合格，11篇毕业设计（论文）被评为“河南省优秀学士学位论文”，11名指导老师被评为“河南省优秀学士学位论文指导教师”。通过实施分层教学、选配优秀师资、实行小班授课、建立考研题库、安排专人管理、加大评价激励等方式，学生考研报考率、过线率、录取率逐年提高。把“科技讲坛”作为开展科普教育活动的重要平台，通过设坛开讲，普及科学知识、传播科学思想、弘扬科学精神，培育大学生科学素养。完善学科竞赛管理与奖励制度，优化人才选拔，加强竞赛指导，学生学科竞赛取得丰硕成果。
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分纲7：人才培养模式改革成效显著
深入推进实施新工科建设并形成品牌，被中国教育报以《郑州科技学院新工科建设与地方发展同频共振》为题进行整版报道，获河南省民办教育研究会、河南民办教育研究中心评“河南省民办教育创新奖”。实施教育新基建工程，充分发挥信息技术和智能技术对现代教育教学的支撑引领作用，为师生提供数字化、个性化、智能化的新型教学环境，掀起课堂教学革命，提高学生学习效果。实施全过程学业评价，推进教考分离，健全知识、能力与素质考核并重的多元化学业考核评价体系。坚持问题导向，开展教育教学改革创新项目研究实践，加大对能够解决现实问题、具有明确建设思路、发挥示范引领作用的项目的支持，催生了一批省市级优秀教学成果，其中，获河南省优秀教学成果一等奖一项、二等奖两项，获郑州市优秀教学成果特等奖、一等奖和二等奖15项。
