来源：2023.10.13【河南日报客户端】
习近平总书记指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”2022年，教育部等10部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，旨在推进思政教育工作高质量发展。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，是开展思想政治教育的主渠道，运用新媒体新技术推进思政课教学改革是加强思想政治教育的时代要求。郑州科技学院通过建设思政课体验教学中心，运用现代信息技术赋能思政课教学，助力思政课教学改革创新。
一、理念：坚持守正创新，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人
郑州科技学院思政课教学改革秉持守正创新理念。守正创新强调的是思政课教学的变与不变、继承和发展的辩证统一。守正是指思政课教学要坚守马克思主义基本原理不动摇，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位不动摇，坚持为中华民族永续发展培养合格接班人不动摇。在涉及党的领导、中国特色社会主义基本制度等根本性问题上，在大是大非面前，必须立场坚定、旗帜鲜明。创新是指要在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导之下推进思政课教学改革，勇于探索思政课教学新模式，让思政课紧跟时代步伐，顺应时代发展。在新时代将新媒体和网络技术融入思政课，探索思政课程中理论知识与中国实际的结合点、与中华优秀传统文化的结合点，运用沉浸式体验教学方法拓展思政课改革的效度与深度，对提升思政课育人效果具有重要的理论与实践价值。
二、设计：坚持问题导向，用智慧化教学场馆搭建体验式学习场景
郑州科技学院思政课体验教学依托科技数字赋能的教学场馆，在课程设计层面坚持问题导向原则。矛盾是事物联系的实质内容和事物发展的根本动力，问题是事物矛盾的表现形式，坚持问题导向体现了矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一。坚持问题导向，运用数字技术加码思政课教学改革，科技数智赋能，搭建资源聚合、多元立体式思政课程教学场馆，以沉浸式、交互式、情景式等体验教学方式满足不同层级、不同专业、不同爱好学生的学习需要。一方面，充分利用数字技术优势打造思政课内容集成系统，解决理论教学优质资源供给问题。利用流媒体、物联网、人工智能、大数据等高新技术，打造瀑布流屏、信息飞屏、360环屏等智能化展示平台，将思政课理论知识按照内容的衔接性和螺旋式递进、多课程的关联性与协同性进行呈现。另一方面，充分利用5G、新媒体、自媒体等融媒体平台，建设体验式教学场景。意在遵循学生认知成长规律，充分发挥学生积极主动性参与到思政理论的学习、分享、展现过程中，帮助学生“建构知识、发展能力、产生情感、生成意义”。
三、资源：坚持共享原则，用高维度视角盘活线上线下校内校外体验资源存量
思政课体验教学依托的媒介和载体，坚持共享原则。站在落实立德树人根本任务的高度，将线上线下思政课教学资源、校内校外红色基地和教育场馆等教学资源一并盘活，使得这些资源在存量整合后达到溢出的效果，成为思政教育的增量资源。在建立思政课体验教学资源库时，首先，通过建立资源共享平台，将其他高校的、社会教育基地的、红色场馆的线上资源、VR展馆纳入本校思政体验课资源库；突破体验资源的单一和有限性，实现了海量优质资源共享，极大拓宽学生的眼界和学习思路。其次，通过观摩和总结，建立思政课体验教学的问题库、案例库、素材库、示范课程资源库，实现对思政课体验教学实践资源的共享和学习借鉴，使优者更优，强者更强。再次，建立思政课体验教学教师集体备课机制、教学交流机制，充分发挥优秀思政体验课教师的引领示范作用，促进了优质资源的融合共享。
四、实践：坚持系统思维，用主体、客体、教育环体构建闭环体验课程动态体系
在思政体验课的实践中，坚持系统思维。系统思维体现了事物普遍联系的原理。只有坚持系统观念，用普遍联系的、全面系统的、发展变化的观点看待思政课，才能够把握思政育人规律，顺利推进思政课改革。在体验教学场馆内开展体验式教学，实现了以下几个转变：一是教师从教授向督导转变。教师的工作重心变成了督促学生利用鲜活的题材提升认知，在学生自我接受、自我衍化、自我成长的过程中辅助指导，是对学生情感引导和知识转变的控场者。二是学生从被动到主动转变。学生受到感官的刺激开始从情感上主动理解历史发展和理论的意义，情景模拟、主题演讲、历史对话、争论激辩、舞台表演等体验形式的开展，推动学生对思政理论从知识认识升华为情感认同。三是媒介从文字到智能化转变。思政课体验教学中心储存有海量的资料，多以视频、纪录片、舞台剧等学生喜闻乐见的形式呈现，改变了以往课程中运用冰冷文字作为知识传播媒介的模式，增强了政治和历史的温度。思政体验课程，在科技数字赋能之下，实现了思想政治教育主体、教育客体、教育环体等多方面的改革。
五、激励：坚持目标导向，用牵引和鼓励加持体验教学探索铸就思政课改革双翼
作为思政育人改革的探索性举措，郑州科技学院思政课体验教学必然要承载立德树人的根本任务。此外，思政课体验教学更加注重发挥学生的积极性和主动性。体验教学的题中之意，就是要借学生的参与和体验，帮助他们建构知识。让抽象的知识以交互体验、情景体验、沉浸体验等方式为学生吸收，在学生的头脑中得到二次建构，以学生能够接受和理解的方式作为他们的知识储备留存下来；在这种知识储备中，产生激发学生内心情感和信仰的某种力量，引领学生产生感情，并在这种感情（抑或称之为信仰）的影响下，塑造正确的世界观、人生观、价值观。基于这样的目标，在思政课体验教学的探索中，郑州科技学院注重塑造牵引力和推动力。一方面，学校较早建立了数字赋能的思政课体验教学场馆，并积极走出去，学习其他高校开展体验教学的经验，探索思政课改革方向。在这种牵引力之下，思政课体验教学才能够实现从0到1 突破。另一方面，对于怎样利用思政课体验教学中心开展教学探索，以什么形式进行思政课体验教学，学校给予了极大的支持和鼓励。在思政课体验教学中，坚持思政体验“建构知识、发展能力、产生情感、生成意义”的目标导向，用这种牵引力和鼓励作为推进思政课体验教学这架飞机的双翼，能够发挥对思政课教学改革最好的激励效果。
思政课体验教学作为郑州科技学院思政课改革的探索举措，其教学理念、体验设计、课程实践、资源集聚、激励环节，有机构成了思政课教育改革的闭环系统。在思政课体验教学中，借助高科技、大数据、互联网、新媒体等媒介，让学生走出课堂、走向历史、走向实践，真正实现了“理论情感融通”，打通思政理论与学生情感的连接通道。这种借用“科技数智赋能”思政育人的探索，在未来将会极大提升教师运用现代信息技术进行教学的技能水平，也会进一步激发学生学习思政课的积极性。
基金项目：2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践一般项目“基于新媒体新技术的高校思想政治理论课体验教学中心建设与应用研究”（2021SJGLX983）阶段性成果
