12月25日下午，英语专业教研室召开教研会议，主要探讨信息化时代如何评价学生的非正式学习。
主持人郭凤霞在会上提出什么是非正式学习？非正式学习的形式有哪些？目前对非正式学习的相关研究？非正式学习的评价模式有哪些等等问题。
根据参会老师的文献阅读，发现非正式学习方式有很多：非正式学习包括信息和内容在内的一切事物，会议、书籍、网站等等，或者是非正式的人与人的交流，例如交谈、讨论、会议等等。几乎是在不知不觉中，你都在任何地方向任何东西学习。研究非正式学习的方式的学者很多，但是几乎没有研究如何评价非正式学习，以及非正式学习的效果如何，现在还没有有效的评价方式。
大家各抒己见。温伟婧老师提出，我们可以分块研究大学生的能力水平是否有所提高，比如给他们推荐一些比较好的练习学生听力的APP，然后检测他们的听力水平是否提高。原田老师认为，大学生的非正式学习效果可以通过实验班和对照班的对比进行检测，比如对实验班布置更多的课后学习任务，一段时间之后，对两个班级成绩进行对比。郭凤霞老师提出，如果能编辑出类似“英语能级量表”这样的量表，也能检测学生的非正式学习效果，所以我们需要组建团队进行研究，然后申请下个年度的各种课题项目，把非正式学习效果的检测研究推向更高水平。
与会老师纷纷表示，将会以此次研讨话题为出发点，对大学生的非正式学习进行研究。因为现在是网络发达的时代，学生们的学习不仅仅局限在课堂，更重要的是如果让学生充分利用各种媒体进行非正式学习，并研究如何对学生的非正式学习进行检测，从而激发学生的学习积极性。
(文/图 吴向花 审/文启）
