自主、合作、探究的学习方式要真正落实到现行的课堂教学当中，就必须要探讨课堂上学习问题的生成、提出、探究、解决的教学策略。这不仅仅是科学家所要做的事情，也不是自然科学课上所要做到的事情，而是我们的师生在课堂上都要做好的事情，因此，4月25日上午，公共英语教研室二在电西404教室开展以“如何让学生带着问题去学习”为主题的教研活动。
在此次的教学研讨会上，教研组长赵方辉老师首先提出：我们很有必要对“探究”来一个重新的认识，以往谈到探究，就会想到提出问题，分析问题，解决问题，把探究的过程变成一个封闭的完美的过程，其实，这只是一种理想化的模式，在实际操作中会出现许许多多的变式，而且这个封闭的过程本身是不够科学的，所以，我们的课堂教学一定要打破一堂课上完，所有问题都解决的传统观念，允许课堂的开放，允许带着没有解决的问题走向社会和生活的大课堂去作开放式的探究。
所有老师都谈了自己的看法，针对“不同学生该如何带着问题进教室，带着更多的问题走出教室”进行了交流，以问题为纽带的教育才是优质教育，教师引导学生梳理问题，学生的学习目标就会更明确，目标明确了学习主动性自然就提高了，我们的课堂教学效果自然就会提示。每位老师的见解独到合理，真实地让每一位学生带一点问题走进课堂，带点问题去学习，这并不会让课堂留下什么遗憾，也不会影响教师在学生心中的威信，相反，师生都带着一些问题离开课堂是教学改革过程中比较现实的做法。
（文/段冰霜 图/王彤 审/黄心文）
