突如其来的疫情，打破了我们正常的教学秩序，也改变了我们常规的教学模式。当学校通知要进行网络授课时，体育理论教研室老师们的第一反应大多是疑惑与迷茫，但很快就不约而同地开始琢磨起来。体育教育专业的学生培养，专项技能和基本理论是核心，两条腿都不可偏废，而且扎实的体育理论对学生顺利就业和职业发展有更加持久的影响力。
于是，体育理论教研室的老师们，在组长杨温豪的带领下，早早就开始行动了起来。开课前的准备工作繁琐杂乱，一方面是由于疫情影响，大多数老师被困在老家，授课所需要的电脑等硬件设备不足，另一方面，是对线上课程如何操作和管理一头雾水。体育理论教研室的教师们相互学习，不断摸索，仅2月初，三天时间就进行了十几次的微信视频会议，共同商议课程资源供给、课程的发布、作业布置与批改、辅导答疑的开展形式、技术动作的演示与矫正等等问题。
针对个别课程资源缺乏，老师们发挥业界影响力，多方联络名校、名师，优选资源。孙广辉老师、葛晶晶老师联络洽谈了武汉体院、上海体院，申请到了体育社会学、运动技能学习与控制这两门课程，针对我们学校的特许使用权限。同时为获得更好教学效果，两位老师还下功夫自己录制视频、制作课件。
因为专业特殊性影响，专业技术课和课后训练都安排在白天，很多理论课只能排在了晚上9、10节。老师们上完课已经20:40，再加上学生的提问和解答，课程结束往往都很晚了；因为缺乏必要教学设备，有的教师只能用手机进行教学，有的老师想办法借助邻居家的电脑。
面对各种困难，老师们创造性开展工作，都圆满的完成了所授课程。
通过三周以来的线上教学，学生们一致反映提高了学习积极性，可以自主性、重复性学习自己感兴趣的课程，并且不受时间空间限制，学习效果良好。老师们也改变了教育理念、提升了新的教学技能，跟随名师进行授课和学习而拓宽了视野，强化了专业知识。
杨温豪老师说，“经过三周的线上课程开展，对我本人来说，我的教育思想有了很大的改变，我逐渐认识到教师仅仅停留在原本的传道受业解惑角色是远远不够的，更需要的是与时俱进、勇于探索、敢于创新，只有这样，才能为学生树立良好的榜样和示范，培养出更优秀的学生，自己才能称得上是一个好老师”。
鉴于体育专业特殊性，体育学院会继续研讨新的理论课、术科课的线上教学新模式、新方法，相信我们会有更多新的收获！
