10月27日，外语系举行了一场关于大学英语教学与思辨能力培养的教学研讨会议。本次教学研讨会由外语系翻译教研室成员教师宋蕾主持，特别邀请了任明教授参加此次研讨会。
本次讲座主要从思辨能力的定义及概念、其重要性、如何在大学英语教学中培养思辨能力、讨论与建议等四个方面进开展讨论。宋蕾老师首先以“什么是思辨能力”向大家提出问题，简要并全面地阐述了思辨能力的概念，并给出了自己对于如何在大学英语教学过程中培养思辨能力的一些方法与建议。
讨论中，翻译教研室组长秦明星老师重点谈及随着社会对应用型人才的日益迫切需要，学生不能局限于书本知识的单向学习和全盘接受，大学课堂应积极引导学生思考，使其能够对不同来源的信息进行综合、对比、分析，能够得出自己的结论或形成自己的认识。赵倩玉老师提出，思辨不是接受一切书本知识，也不是否定和怀疑一切，而是健康的怀疑和客观的评价，在理解的基础上超越，形成自己的主观思考。牛翠老师提出，思辨能力能够提高学生的主观能动性，收集、分析和阐释信息的能力，清晰、准确地提出关键性问题的能力，得出有理有据的结论，提高解决问题的能力和有效与他人沟通的能力，形成对不同思想和观点开放和包容的态度。
在大学英语专业和大学公共英语的教学改革中，思辨能力的培养被很多学者当作改革的重点和主要方向。随着新时代的发展，学生不能仅仅被动地接受书本知识，而且要进一步提高自己的各种能力。这就要求学生具有批判性思维即思辨能力，不能简单地全盘接受书本知识也不能简单地加以怀疑和否定，能够进行自我引导、自我约束的思考，不仅专注于语言技能的学习，而且能够通过语言获取知识，进一步达到学科训练和人文通识教育，提高学生的认知能力和情感素质。
研讨会的过程中大家表现出了极大的热情，讨论积极热烈，大家都积极思考并提出自己的问题和建议。研讨会结束之后，老师们表示收获很大，对大学英语教学与思辨能力培养的关系有了新的认识，同时增强了对教学和科研的信心。
（文/宋蕾 审/支慧）
