没有座位，没有黑板，没有老师的讲解，更没有PPT，只有学生们对作品的好奇，同学们相互探讨设计原理、组件构成，这就是信息工程学院计算机科学与技术专业大一专业基础课《专业导论》的课堂。为了加深新生对专业的了解，对后续专业课程的认知，激发同学们的学习兴趣，结合专业特点，信息工程学院将计算机科学与技术嵌入式班的《专业导论》理论课堂搬进了实验室，通过对优秀嵌入式作品的了解加深对嵌入式专业的进一步认识。
计算机科学与技术（嵌入式）专业的后续专业课程理论深度深，不易理解。由于嵌入式方向的培养偏重实践，特别是嵌入式产品的普及和其在计算机科学相关产业中应用较为广泛，于是任课教师将专业导论课搬进了实验室，让学生通过实验室的相关产品的演示及实际操作，加深对后续课程的学习理解。
在机器人实验室和信息技术创新实验室，看到由学生自主研发的体操机器人、循迹小车、智能管家家居机器人，智能照明系统，同学们先是充满了惊讶，在作品演示过程中，同学们目不转睛，观察并探讨这些设计作品的内部结构、工作原理、材料、元器件的选用，任课老师李志伟对这些作品介绍，将作品制作运用到的专业知识进行讲解。在信息技术创新实验室，面对着将来将会用到的嵌入式系统实验箱和计算机组成原理实验箱，同学们在任课老师的指导下“先睹为快”，对后续课程和实验设备加深认识。
随后，李志伟老师又把课堂带到了众创中心，在物联网&大数据创客空间，对我院立项的三个大创项目进行介绍，三个大创项目的团队负责人向同学们介绍了各自项目的基本开展情况、项目的申报流程和结项程序，以及完成大创项目将要用到的知识，也鼓励新生结合自身的学习情况进行创新训练，加入到创新团队开展创新项目。
为了能激发学生学习主动性，专业导论课不进行期末考试，而是把课程分为若干专题，开展辩论赛，教师、学生互换角色等教学活动，通过将学习资源放入移动终端，在移动终端开展诸如头脑风暴、分组讨论、调查问卷的教学模式，通过学生参与教学活动的互动情况以及移动终端经验值来考察学生。
课程结束后，同学们意犹未尽，纷纷表示，通过现场参观，学习到了很多实践知识，加深了对专业知识的认识。
将专业导论课搬到实践中来，能够更好的把专业学习与实际产品无缝对接，真题真做、学以致用，有助于同学们对专业特点、实验课程形成直观的认识，对于培养学生专业兴趣、激发学习热情、促进学生尽快地融入大学生活起到了良好的推动作用；。
（文/摄/李志伟 审/支慧）
