教育的第一步，培养中原地区学前教育专业人才
专业名称：学前教育
隶属院系部：音乐系
学历层次：本科
学制学位：学制四年、学前教育学士
培养目标：
本专业培养德、智、体、美等全面发展，具备学前教育基础知识、基本理论和基本技能，适应地方经济、文化发展需要，能够在学前教育机构从事保教和管理工作，具有创新精神与实践能力的应用型人才。
培养要求：
本专业学生主要学习学前教育的基础知识、基本理论，接受学前教育技能的基本训练，具备学前儿童保育、教育管理、组织、研究的基本能力。毕业生应具备以下几个方面的知识和能力： 1．具有高尚的职业道德、人文素养和较好的语言文字表达、人际沟通、组织协调等能力； 2．掌握一门外语，具备计算机应用、文献检索和资料查询等基本能力，具有良好知识更新能力，为面向社会选择和进一步学习奠定扎实基础； 3．熟悉学前教育方面有关的方针、政策及法律法规，了解本学科的理论前沿与发展动态；4．掌握专业相关的技术理论基础知识，主要包括幼儿游戏理论、幼儿园课程论、学前儿童语言教育、学前心理学、学前卫生学、幼儿园组织与管理等，具有本专业应具备的音乐技能和健康的艺术审美观点以及艺术欣赏和艺术表现能力；5.具备本专业必需的学前教育组织管理、课程设计等能力，具有较强的应用现代教育手段的能力，具有初步的教育研究能力。
主干课程：
学前教育原理、学前卫生学、学前教育史、学前教育研究方法、幼儿园课程、幼儿园游戏与指导、幼儿健康教育与活动指导等。
集中实践教学环节：
军事训练，专业见习，专业实习，校内教育实践活动，毕业论文（含实习）。
专业特色：
根据学前教育专业培养应用型人才的专业建设目标，确立“学前教育理论＋专业技能＋艺术特长”的幼教人才培养模式和“教学—实习—就业”相结合的教学培养模式。为满足幼教事业发展对人才的多方面需求，着重从五个方向培养学生：（1）应用型方向：做到理论知识与幼教实践密切结合，学以致用；（2）双语型方向：既能说标准的普通话，又会讲一口流利的英语，可以用英汉两种语言对幼儿实施双语教育的特色幼儿教师；（3）艺术型方向：毕业生具备唱歌、舞蹈、弹琴、画画、制作玩教具以及幼儿园环境创设等多种艺术才能；（4）双师型方向：学生要学习婴幼儿保健保育技能和家庭教育咨询和指导技术，是既懂幼儿保健又胜任幼儿教学的双师型教师。在开设学前儿童保育类课程的同时，鼓励学生考取“育婴师”“心理咨询师”“保育员”“营养保健师”等职业资格证书；（5）“现代型方向”：能够掌握现代教育技术和教学手段，会制作多媒体动画课件，利用现代化办公手段进行幼儿园教学和管理。围绕“学前教育理论+专业技能+艺术特长”的人才培养模式，第一、二学年着重培养学生专业理论基础知识；第三、四学年结合幼儿园“五大领域”的教学，着重培养学生专业技能和教学实践能力；利用音乐系教学资源优势，对学生进行四年一贯的艺术特长培养，多方面发展学生的个性，全方位提供择业需求的支撑。
就业去向：
幼儿教师及管理人员，育婴师，相关公职单位，玩教具研发，营养保健师，蒙台梭利教育教师，课程顾问、早教教师及开发人员、销售代表、亲子教师等。
技能证书：
技能证书：可考取教师资格证、育婴师证、营养师证； 心理咨询师证书：计算机等级证书、普通话证书等。
学时学分分配/部分主讲教师/部分教学设施：
各类课程学时学分分配
课程类别 |
课程性质 |
学时 |
比例（%） |
学分 |
公共课 |
必修 |
926 |
39 |
53 |
专业基础课 |
必修 |
704 |
30 |
38 |
专业课 |
必修 |
484 |
21 |
30 |
任选课 |
选修 |
240 |
10 |
10 |
集中实践环节 |
必修 |
四项（36周） |
36 |
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合计 |
2354 |
100 |
167 |
主讲教师
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张志庄，学术带头人，教授，中国音协会员，中国音协钢琴考官，河南省音协会员，河南省钢琴专业委员会艺术委员会副主任，焦作市音协常务副主席，焦作市钢琴学会会长。现从事民族音乐学研究和歌曲作法、钢琴教学。先后整理、发表论文40多篇。1991年创作《园丁园组歌》（王卫国词，张志庄作曲配器）。1993年3月，为焦南监狱创作《希望之声》组歌（张志庄、牛运生词，张志庄作曲配器）（有光盘）。1995年8月出版专著《歌曲写作常识》，2010年出版专著《朱载堉密率方法数据探微》，2013年4月出版专著《张志庄歌曲集》。参编教材3部。 |
杜蕙，教授，艺术学院音乐教研室主任。承担《声乐》、《合唱》、《意大利语语音》等主要课程。洛阳市音乐教育协会理事，中国音协会员，中国音乐教育协会会员，中国民族声乐协会会员。从事音乐教学工作四十余年，曾多次在国家级核心刊物发表论文，创作的歌曲《唱不尽的幸福坡》，获河南省创作优秀奖。她的业绩被收录于《中国音乐家词典》、《中国当代科技专家大典》、《21世纪世界名人大典》、《河南当代名人大辞典》……等多部大型辞书。 |
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牛延龙，讲师，中共党员，研究生学历，陕西快书委员会会员，中华山东快书协会委员。毕业于陕西师范大学音乐学院，毕业论文《陕西快书研究》被收录到中国期刊网，并成为陕西快书申请陕西省非物质文化遗产的有力佐证材料。从事教学工作多年，在各大期刊杂志上发表论文数篇。现任音乐学院教学助理。 |
贺常平，教授，中共党员，中国教育学研究会会员，中国教育管理学会会员， 中国青年教师协会会员。1996.9被郑州市教育委员会评为《郑州市优秀青年教师》，1999.10被郑州市教育委员会评为《郑州市跨世纪学术技术带头人》，2001.9郑州市教育委员会评为《郑州市优秀教师》，2002.9郑州市教育局评为《郑州市大中学生社会实践先进工作者》，2011.6河南省委高校工委评委《优秀共产党员》。主持科研项目十余项，获奖十四次，参编教材两部，发表论文十余篇，现任郑州科技学院学前教育专业学术带头人。 |
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李帅英，助教，中共党员， 2009年6月就读于河南师范大学教育与教师发展学院学前教育专业，2013年取得学士学位；2013年被内保为河南师范大学学前教育专业硕士研究生，2015年获得硕士学位。工作期间主要担任《普通心理学》等学前教育相关课程。发表核心论文1篇，发表CN论文5篇；主持课题1项，参与省级课题3项。 |
马丹，助教，研究生学历，毕业于河南大学。发表CN论文4篇。工作期间主要担任《人体解剖生理学》、《学前儿童语言教育》等学前教育相关课程。 |
教学设施
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形体实训室： 形体实训室配备：形体教学所需要的把杆、墙面镜、塑胶地面等教学设备，面积适中，适用基本形体训练。 开设实训项目包括：公关礼仪、形体训练、舞蹈训练、芭蕾基训等。 能力培养：培养良好形态的身体练习，同时重视形体的基础知识，从而达到形体美和树立良好的内在气质。 |
舞蹈实训室： 舞蹈实训室配备：本实训室安装了把杆，墙面配置玻璃镜面，并有优良的音响设备。且形体房面积适中，适用形体训练和所有各类舞蹈教学和训练。 开设实验项目包括：民族舞、古典舞、现代舞、街舞、芭蕾集训、幼儿舞蹈等各类舞蹈的训练。 能力培养：主要培养所有音乐、舞蹈及学前教育类的学生形体训练达标，能达到相应的舞蹈水平。 |
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电声实训室： 电声实训室配备：架子鼓、电吉他等现代流行音乐演唱、演奏所需的所有乐器，以及优质音响设备数套。 开设实训项目包括：主要着重实践，对现代流行音乐演唱和电声演奏进行基本素质训练。 能力培养：打造现代流行音乐演唱、演奏应具备的、扎实功底的合格人才，使他们成为能唱、能弹、能奏的复合型优秀音乐人。 |
声乐实训室： 声乐实训室配备：音箱、话筒、钢琴等演唱设备。适用于音表、音教、流行、学前等专业学生学习训练使用。 开设实验项目包括：发声要领、歌唱技巧、以及临场演唱经验等。 能力培养：使学生既具备基本演唱素质、又有一定演唱水平的歌唱人员。 |
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钢琴实训室： 钢琴实训室配备：钢琴。 开设实验项目包括：音乐专业钢琴课程的教学及实训。 能力培养：学生在这里可以学习音乐专业所必修的钢琴课程并通过实践练习来提高学生的钢琴演奏水平，从而提高学生的综合音乐水平。 |
数码钢琴实训室： 数码钢琴实训室配备：数码钢琴教学中央控制系统，主要包括数码电钢琴、电脑、强光拟制型摄像机、多媒体投影等设备。 开设实验项目包括：钢琴集体课程、即兴钢琴伴奏等课程的教学。 能力培养：通过教师演示讲解、学生独奏、合奏、齐奏等形式，提高学生的钢琴演奏水平、即兴伴奏能力及合作意识。 |
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音乐厅、灯光音响实训室： 音乐厅实训室配备：舞台、灯光音响设备齐全，独立的灯光、音响控制室。可供各专业舞台教学、集训，以及小型演出活动等。 开设实验项目包括：各专业舞台训练、项目教学集训、个人演唱会、个人舞蹈专场、器乐专场等。 能力培养：通过集训、演出使各专业的学生在各自的相应的专业水平上有所提升，并具有相当的舞台演出水平和经验。 |
合唱实训室： 合唱实训室配备：合唱台以及优质音响设备数套。 开设实训项目包括：主要着重实践，对合唱及合唱指挥基本素质训练。 能力培养：打造合唱应具备的、扎实功底的合格人才，使他们成为能合唱，具备一定合唱指挥技能的复合型优秀音乐人。 |
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曲艺实训室： 曲艺实训室配备：钢琴、多媒体以及音响设备。 开设实验项目包括：各专业的表演基础训练。 能力培养：为各专业学生的基础学科知识打下坚实的基础。使之成为理论扎实、实践过硬的社会可用之人才。 |
奥尔夫实训室： 奥尔夫实训室设备：钢琴、奥尔夫乐器等设备。 开设实验项目包括：奥尔夫课程训练。 能力培养：让学生掌握训练幼儿音乐节奏感的方式方法，通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、绘画等音乐舞蹈艺术形式熟悉音乐教学法。 |
