社会体育

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专业名称:社会体育

隶属院系部:体育学院

学历层次:专科

学制学位:学制三年


培养目标:

本专业培养德智体美劳全面发展,掌握社会体育指导与管理、体育教学、体质监测基础理论和体育项目培训、体育活动组织、体质监测服务关键技术方法,具备体育教学、健身指导、活动组织管理、体质监测、就业创业与可持续发展等能力,能够在体育、娱乐业、体育社会团体领域从事小学体育教学、全民健身体育项目指导与培训、社会体育活动组织管理、国民体质监测服务工作的高技能人才。

毕业要求

修业期满,符合国家和学校相关规定,修读完人才培养方案规定的课程,成绩合格,方予毕业。

职业面向

所属专业大类(代码)

教育与体育大类(57)

所属专业类(代码)

体育类(5703)

面向行业

商务服务业、体育、娱乐业、体育社会团体

主要职业类别

体育专业人员,其他文学艺术、体育专业人员,体育健身和娱乐场所服务人员,其他健康、体育和休闲服务人员

主要岗位(技术领域)

社会体育指导员、社会体育活动组织管理人员、小学体育教师

职业类证书

社会体育指导员证书、教师资格证书、游泳救生员证书

主干课程:

运动解剖学、体育概论、体育社会学、体育产业概论、体育健身原理与方法、田径、健美操、网球、羽毛球、乒乓球、排球、武术、运动生理学、体育保健与健康管理、社会体育管理、篮球、足球、术科核心课程(篮球、足球、术科主项、术科副项等)

集中实践教学环节:

实践性教学环节主要包括军事训练、认识实习和岗位实习等形式。

课程体系及学时学分分配

课程模块

课程性质

学分

学时

其中

理论

实践

公共基础课

必修

29

508

424

84

选修

6

96

80

16

专业技能课

必修

56

896

276

620

选修

10

160

100

60

集中实践环节

必修

36

864

/

864

合计

137

2524

880

1644

其中:

1.公共基础课程共604学时,占总学时比例23.9%;

2.专业技能课程共1056学时,占总学时比例41.8%;

3.实践教学课程共1644学时,占总学时比例65.1%;

4.选修课程(含公共选修、专业选修)共256 学时,占总学时比例10.1%。

备注:集中实践环节1周折合24学时。

主讲教师

盛夏,中共党员,副教授,本科学历,教育学学士。现任郑州科技学院体育学院专职教师,担任社会体育第一教研室主任一职。主讲:术科主项(足球)普修。亚洲C级足球教练员,足球国家一级裁判,2018年度学校“优秀共产党员”、2023年度学校“优秀共产党员”、2012年度学校“优秀教师”,2016年度学校“优秀教师”,2017年度学校“文明教师”,2016年河南省足球“优秀教练员”2018年河南省足球“优秀教练员”,2019年河南省足球“优秀教练员”,2021年河南省足球“优秀教练员”。2013年被评为全省民办教育系统模范教师。

先后在《塑料工业》《内江科技》《山西青年》《体育时空》《青年时代》《科研》《创新教育》《现代企业文化》《商情》《郑州科技学院学报》等期刊上发表学术论文10多篇。专利2项,参编书籍3部,主持课题9项,参加课题10多项。

王娟娟,女,副教授,“双师型”教师,硕士研究生,毕业于郑州大学。2005年在郑州科技学院工作至今,公共体育教研室主任,学校体质健康测试管理中心负责人,排球国家一级裁判,曾获“河南省民办教育系统模范教师”“郑州科技学院优秀教师”等荣誉称号。2018年参加河南省高校教师技能大赛获“二等奖”。在河南省第一届校园电子模拟射击比赛中获得 10 米电子模拟手枪“一等奖”。

科研方面,先后在国内外期刊上发表论文20余篇,专利10余项,参与主持省级课题8项,市厅级课题20余项。

王焕然,副教授,现任郑州科技学院体育学院专职教师,“双师型”教师,担任社会体育第二教研室主任一职。硕士研究生,毕业于西安体育学院,乒乓球国家二级运动员,国家级裁判员,曾获“全国优秀教练员”“河南省教学标兵”“河南省优秀教师”“郑州市社科工作先进个人”等荣誉称号;2020年参加河南省教科文卫体系统乒乓球比赛获得男子单打第五名;2025年参加郑州市课程思政教学比赛获得特等奖。

在科研方面,任职以来公开发表论文10余篇,出版著作1部;主持河南省哲学社科、河南省软科学等省级项目5项,主持市厅级等项目多项;曾获郑州市社会科学优秀成果一等奖;参与编写蓝皮书《郑州城市发展报告》,相关成果分别被民盟河南省委员会采用,被郑州市委主要领导批示。

李乐乐,中共党员,副教授,“双师型”教师,硕士研究生,毕业于郑州大学体育教育训练学专业,健身瑜伽国家级裁判,健身健美国家一级裁判,健身瑜伽导师,全美瑜伽认证瑜伽导师,国际认证高级瑜伽导师,国际认证高级瑜伽理疗导师,全美孕产瑜伽注册教练,全美儿童瑜伽注册导师,曾获“河南省优秀教练员”“河南省优秀裁判员”“优秀教师”“先进个人”等荣誉称号。

在科研方面,任职以来共发表论文10余篇,出版著作一部,主持河南省教改科研一项,郑州市教改课题一项,参与市厅级项目多项,曾获“郑州市课程思政大赛”一等奖。

张书奇,副教授,毕业于河南师范大学体育学院,国家篮球一级裁判员,一直从事篮球教育教学工作,曾获河南省教学论文一等奖、河南省教师技能大赛二等奖、河南省民办高校教育系统模范教师、河南省优秀教练员等称号,并多次获学校“先进工作者”“优秀教师”“师德先进个人”等称号。从教以来发表核心论文5篇,EI论文2篇,CN论文12篇,主持及参与省部级课题7项,市级课题14项,校级课题16项,专利8项,出版专著1部,参编教材4部。

 

徐海卫,男,中共党员,副教授,毕业于成都体育学院,研究生学历,硕士学位。乒乓球国家二级运动员,乒乓球国家级裁判员,荣获“河南省优秀教练员”“河南省优秀裁判员”“郑州科技学院先进个人”“郑州科技学院优秀共产党员”等荣誉称号。获郑州科技学院教学技能竞赛三等奖。主讲:术科主项(乒乓球)、术科副项(乒乓球)、乒乓球普修。

科研方面,任职以来公开发表论文14篇,北大核心2篇;主持市厅级课题5项,参与省级课题1项,参与市厅级课题13项;项目成果获得二等奖1项;出版著作1部。带队参加河南省大学生华光杯比赛,获得女团第三名,男团第五名,男单第三名。

张泽山,中共党员,副教授,郑州科技学院专任教师,“双师型”教师,硕士研究生,毕业于广州体育学院,国家一级排球裁判员,国家二级社会体育指导员,现主要讲授排球普修和排球副项的课程,2016年度学院优秀教师,2017年度河南省大学生华光杯排球比赛优秀教练员,2020年和2024年荣获学院优秀共产党员。科研方面参与著作1部,发表论文4篇,主持发明实用新型专利1项,主持市级课题1项,参与省市级课题7项。

赵世鹏,讲师,毕业于郑州大学,硕士研究生学历,体育教育训练学专业。现任教于郑州科技学院,国家一级社会体育指导员,国家一级篮球裁判员,双能“双师型”教师,研究方向为体育教育训练。2022年度学院优秀教师,2023年荣获学院优秀共产党员,2025年荣获学校先进工作者。参与河南省软科学课题1项,主持并参与河南省民办协会课题三项、参与河南省体育局课题一项,参与郑州市社科联课题三项,参与著作1部,参与实用新型专利一项,发表论文十余篇。

 

赵彦,中共党员,讲师,毕业于上海体育大学,研究生学历,硕士学位。现任郑州科技学院体育学院专职教师。主讲:术科主项(羽毛球),术科副项(羽毛球)。国家羽毛球二级运动员,国家排球二级运动员。2018年获得河南省“优秀教练员”称号。2020年获得郑州科技学院“优秀共产党员”,2021年获得郑州科技学院“优秀共产党员”,2022年获得郑州科技学院“先进个人”。2024、2025年连续两年获得河南省“优秀教练员”称号。

先后在《体育时空》《文体用品与科技》《锋绘》等期刊上公开发表论文多篇,参与省级课题一项,市级课题4项,参编著作一部,专利1项。

 

朱世起,讲师,中共党员,毕业于河南大学运动训练专业,研究生学历,硕士学位。网球国家一级裁判员,网球二级运动员,国家二级社会体育指导员,中国网球协会匹克球C级教练员导师。2018年代表河南大学参加河南省大学生网球运动会获得冠军和优秀运动员称号。2024年参加河南匹克球公开赛获得男单、男双冠军。2024年带队参加河南大学生高校匹克球比赛,获得男双冠军等多项优异成绩。2024年代表学校参加河南省高校教职工羽毛球比赛。

现任郑州科技学院体育学院专职教师,主讲术科主项(网球),兼匹克球、羽毛球课程。负责网球运动队的训练管理工作,多次带队参加河南省大学生网球运动会,取得优异成绩并荣获河南省“优秀教练员”称号。工作期间出版著作一部,发表体育类论文8篇,主持和参与课题10余项,荣获郑州市民办教育协会二、三等奖2项,参与专利1项。2024年获得郑州科技学院“先进工作者”。

教学设施:

合理的体育场地器材配备是学校体育工作开展的重要保证,学院具备良好的场地器械保障。目前,室外运动场地包括田径场2块,篮球场29块,排球场14块,乒乓球台66个,网球场10块,健身活动区4片。室内场馆包括乒乓球训练场地1处(乒乓球台16个),羽毛球场地4片,武术训练室200㎡,室内网球场1片,健美操训练室200㎡,瑜伽训练室200㎡,体育器材室1间,大学生健康标准测试中心1间,综合训练馆1个。

室内和室外体育馆

(室外网球场)

(轮滑场)

(健身房)

(室外篮球场)

学院建立生理解剖实验室、健身实训室2个专业实验室,能够满足学生实验、实训教学需要,为学生专业素质培养、专业技能训练提供实验场地和实验仪器设备。为了提高实训室的设备利用率,制定了一整套健全的管理制度,如实验室管理制度、实验室工作人员岗位职责、学生实验规则等,并对教学仪器设备实行专人负责,精心管理和维护,使设备一直处于良好的运行之中。这些设备在满足学生的实训前提下,也为专业教师的科研提供了便利,为学生的实践能力培养奠定了基础,并取得了良好的效果。